https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1121 Index de éducation de base ; qualité de l’éducation ; politiques éducatives ; enfants de 5 ans à 15 ans ; langues nationales fr 0 https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1120 Le Niger fait face à une crise persistante de l’éducation de base, marquée par une forte croissance démographique et un niveau élevé d’analphabétisme. Dans ce contexte, la mise en œuvre des politiques éducatives constitue un enjeu majeur pour garantir, d’ici 2030, une éducation inclusive, équitable et de qualité pour tous les enfants âgés de 5 ans à 15 ans, conformément à l’axe 4 des Objectifs de Développement Durable (ODD). L’article s’intéresse ainsi aux difficultés de planification, d’accès et de qualité de l’enseignement, ainsi qu’aux réformes nécessaires pour relever ces défis. La méthodologie repose sur l’analyse documentaire de textes de politique éducative, de rapports institutionnels et des expériences de terrain qui ont également permis de faire des analyses de contextes et de solutions expérimentées. Les résultats montrent des avancées dans la prise en compte des langues nationales, le développement de l’éducation alternative, et la formation continue des enseignants. Toutefois, des disparités importantes persistent selon les régions et les genres, et les acquis d’apprentissage restent faibles. L’article conclut sur la nécessité de renforcer les pratiques pédagogiques contextualisées, de mieux articuler les réformes aux réalités locales, et de pérenniser les efforts de formation. Une meilleure gouvernance et une implication communautaire renforcée sont essentielles pour atteindre une éducation équitable et durable au Niger. Niger faces a persistent crisis in basic education, characterized by rapid population growth and high illiteracy rates. In this context, the implementation of education policies is a key challenge in ensuring, by 2030, inclusive, equitable, and quality education for all children aged 5 to 15, in line with Goal 4 of the Sustainable Development Goals (SDGs). This article therefore examines the challenges related to planning, access, and the quality of education, as well as the reforms needed to address these challenges. The methodology is based on a documentary analysis of education policy texts, institutional reports, and field experiences, which also enabled context analyses and analyses of solutions that have been tried and tested. Better governance and greater community involvement are essential to achieving equitable and sustainable education in Niger. The results show progress in the recognition of national languages, the development of alternative education, and continuing teacher training. However, significant disparities persist across regions and genders, and learning outcomes remain low. The article concludes with the need to strengthen contextualized teaching practices, better align reforms with local realities, and sustain training efforts. Better governance and greater community involvement are essential to achieving equitable and sustainable education in Niger. lun., 27 juil. 2026 19:29:35 +0200 lun., 27 juil. 2026 20:14:23 +0200 https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1120