https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1151 Index de programme d’ajustement structurel ; durée de formation ; désengagement de l’Etat ; durée de formation des enseignants ; résultats éducatifs ; taux de seuil ; taux d’emploi des jeunes diplômés fr 0 https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1150 Cette étude évalue les effets des deux aspects du programme d’ajustement structurel que sont : la réduction du temps de formation des enseignants et le désengagement de l’Etat dans la définition des finalités et contenus de l’éducation de base. Ce désengagement intervient dans le contexte du programme d’ajustement structurel (PAS) signé par le Niger. L’hypothèse générale stipule que les programmes d’ajustement structurel influencent les résultats éducatifs escomptés dans le domaine de l’éducation de base, en ce qui concerne le taux de seuil en mathématiques, français et didactique chez les enseignants, ou en ce qui concerne le taux d’emploi chez les jeunes diplômés. Trois questionnaires destinés à un échantillon de 700 enseignants ont permis de noter que : 1) Les enseignants ayant bénéficié d’une durée de formation suffisante, obtiennent un taux de seuil minimal de 73,73% contre 25,85% pour les enseignants ayant bénéficié d’un temps de formation insuffisant ; 2) Entre 1971 et 1979, le taux d'emploi moyen des politiques éducatives non réformées est de 65,01 %, comparé à un taux de 14,94% pour les programmes de réforme éducative (1982-1990) et à un taux de 40,39% pour la période 2001-2009. This study evaluates the effects of two aspects of the structural adjustment program: the reduction of teacher training time and the State's withdrawal from defining the goals and content of basic education. This withdrawal takes place within the context of the structural adjustment program (SAP) signed by Niger. The general hypothesis states that structural adjustment programs influence the expected educational results in the field of basic education, with regard to the threshold rate in mathematics, French and didactics among teachers, or with regard to the employment rate among young graduates. Three questionnaires administered to a sample of 700 teachers revealed that: 1) Teachers who received sufficient training achieved a minimum threshold rate of 73.73%, compared to 25.85% for teachers who received insufficient training; 2) Between 1971 and 1979, the average employment rate for non-reformed educational policies was 65.01%, compared to a rate of 14.94% for educational reform programs (1982–1990) and 40.39% for the 2001–2009 period. mar., 28 juil. 2026 20:42:56 +0200 mar., 28 juil. 2026 21:06:19 +0200 https://www.mukarasani.com:443/mukarasani/index.php?id=1150